Gwen AbibCelles et ceux qui me connaissent savent que je parle bien plus volontiers
des infinis potentiels que des difficultés.
Néanmoins, je me rends compte à quel point il est important d’INFORMER les parents, les enseignants, les professionnels, du lien étroit qu’il existe entre l’équilibre corporel et les difficultés rencontrées au quotidien.
En réalité, je ne devrais même pas parler de « l’équilibre », mais bien DES ÉQUILIBRES car avec l’Evopédagogie je travaille sur 7 niveaux d’équilibres différents.
Dans cet article je vais énumérer « EN VRAC » des situations énergivores pour les enfants, les jeunes, leur famille, les enseignants, et dont on n’imagine pas de prime abord, qu’un renforcement des équilibres aiderait à gagner en sérénité et en aisance dans les apprentissages.
| Trop d’enfants s’épuisent chaque jour avec des apprentissages fastidieux et des comportements réactifs qui leur valent des brimades et des étiquettes qui finissent par entamer leur estime d’eux-mêmes. |
Et oui! Les comportements réactifs ou d’inhibition que l’on attribue souvent au caractère, ou même encore parfois à l’éducation , sont le plus souvent liés à un manque d’équilibre corporel général ou ciblé .
On sait encore trop peu que les comportements que nous adoptons sont très souvent la résultante de blocages de stress , parce que le système vestibulaire (en charge de nos sens de l’équilibre) ne fait pas entièrement « son travail ».
Cela peut tout simplement être lié à une naissance difficile ou prématurée, à une acquisition de la marche sans passer par le ramper, ou sans passer par l’étape du 4 pattes .
Ce qui est intéressant, c’est que les équilibres qui ne sont pas acquis naturellement avec le développement de la motricité dans les premières années de la vie, peuvent être intégrés à tout âge avec des jeux, des exercices ciblés, et des encouragements !
C‘est que propose l’Evopédagogie 😀
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Voici donc, un peu en vrac, une liste non-exhaustive, qui je l’espère |
« Ne pas supporter la frustration ». C’est souvent lié à une absence du « 4 pattes » avant l’acquisition de la marche. Renforcer l’équilibre pourrait bien nous épargner d’étiqueter un peu vite une petite « capricieuse » ou un petit « mal élevé » 😉
« Pleurer pendant très longtemps sans pouvoir s’arrêter » Oui, cela peut-être un très gros chagrin.
Mais si c’est récurrent, renforcer la latéralisation et la mobilité des yeux va faire beaucoup de bien! 😉
« Avoir du mal à compter dans sa tête / avoir besoin de compter sur ses doigts ». Ça peut-être un problème cognitif plus important, mais c’est très souvent un grain de sable dans la mécanique de la visualisation 😉
« Mélanger les lettres quand on lit ou quand on écrit » : C’est pareil ! Avant d’y voir un trouble , cela vaut le coup de renforcer l’équilibre général du corps afin d’éviter les blocages de stress.
« Avoir besoin de bouger sans arrêt » Effectivement , il peut y avoir Trouble De l’Attention avec Hyperactivité, mais dans une grande partie des cas, l’enfant n’a tout simplement pas acquis la capacité corporelle de S’ARRETER instantanément. L’acquisition par le jeu des réflexes de démarrage et d’arrêt permettent à l’enfant d’être dans une meilleure gestion de son corps dans les moments d’inactivité et peut même permettre de trouver du confort dans l’absence de mouvement. Si si! 😉
« Dérober les jouets des camarades » Avant de parler de vol ou de cleptomanie, cela vaut le coup de renforcer l’équilibre haut /bas 😉
« Ne pas vouloir rester seul dans une pièce ». La sensation de quiétude, de sécurité intérieure, et la gestion des émotions (dont la peur) sont aussi liées à l’équilibre corporel. 😉
« Faire pipi au lit ». C’est beaucoup plus répandu qu’on ne veut bien le dire !
Oui, cela peut potentiellement être un trouble urinaire, mais heureusement, assez souvent, ce sont des réflexes qui ne sont pas intégrés , cela se résout assez rapidement. 😉
« Ne pas oser parler devant du monde ». Et oui ! Même ce que nous appelons « la timidité » n’est pas vraiment un trait de caractère mais plutôt une perception qui peut tout à fait évoluer… Si on en a envie bien sûr 😉
« Être bruyant » . En Evopédagogie , être bruyant signifie « chercher sa position » , C’est un indicateur qui informe sur le fait que l’enfant , le jeune , n’a pas encore trouvé une posture dans laquelle il se sent « à l’aise » 😉
« Être agressif »(mordre, taper , pousser). Ce n’est pas toujours volontaire, c’est souvent un usage excessif de la force que l’on peut prendre comme un indicateur que certains reflexes n’ont pas été intégrés. Cela indique aussi que la perception de proximité et de distance n’est pas claire. Cela peut évoluer rapidement avec des exercices ciblés 😉
« Se laisser embêter par les autres » . C’est encore une question de positionnement , ça s’intègre par le jeu… Et ça change la vie 😉
« Avoir du mal à s’organiser » . Pssst ! c’est très lié à la latéralisation et cela peut évoluer très vite 😉
Alors ? Imaginiez-vous que tout cela pouvait être lié à un manque d’équilibres ? 😮
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💡 Bonnes nouvelles ! |
Pour plus d’infos lire aussi l’article : « Agir sur la perception pour faire évoluer le comportement »
ainsi que « Mes séances avec les enfants et les adolescents »
